සෙල්ලම් බඩු ඉල්ලුම මත ජීවන තත්වයන්ගේ බලපෑම - සෙල්ලම් බඩු කර්මාන්තයේ සංවර්ධනය පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දීම

Zolly Zuo විසින්, අපනයන විකුණුම්▏[ඊමේල් ආරක්ෂිත]▏05 අගෝස්තු 2022

ජෙනරල් Z සහ ඇල්ෆා (අද නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් සහ ළමුන්) අද සෙල්ලම් බඩු ලෝලීන් සහ ප්ලාස්ටික් සෙල්ලම් බඩු කර්මාන්තයේ තිරසාරත්වය සඳහා වන ගවේෂණයේ අනාගත ආයෝජකයින් වේ. මිනිසුන්ගේ ආදායම සහ ජීවන තත්ත්වය වැඩිදියුණු වීමත් සමඟ සෙල්ලම් බඩු සඳහා පාරිභෝගිකයන්ගේ ඉල්ලුම සාම්ප්‍රදායික, මධ්‍යම සහ පහත් ශ්‍රේණියේ එකලස් කිරීමේ සහ අලංකාර සෙල්ලම් බඩු වලින් අධ්‍යාපනය සමඟ විනෝදාස්වාදය ඒකාබද්ධ කළ හැකි ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරිත්වය සහිත නව උසස් තත්ත්වයේ සෙල්ලම් බඩු වෙත මාරු වීමට පටන් ගෙන තිබේ.

මෙම ප්‍රවණතාවයට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, සෙල්ලම් බඩු නිෂ්පාදකයින් පහත පැතිවලින් නිර්මාණය කළ යුතු බව අපි දනිමු:

1. පුද්ගලාරෝපිත

පුද්ගලීකරණය යනු ඊනියා සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් බඩු ව්‍යවසාය සන්නාමය සහ සන්නාම කර්මාන්තයේ වෙනසයි, එය සෙල්ලම් බඩු වැනි ද්‍රව්‍යමය සහ ද්‍රව්‍ය නොවන අංග දෙකකින් සෑදිය හැකිය, එනම් "තාක්‍ෂණය, ගුණාත්මකභාවය, ඇසුරුම්කරණය, ක්‍රියාකාරිත්වය" හරහා පුද්ගලීකරණය කිරීම සහ පරාවර්තනය කිරීමට වෙනත් ද්‍රව්‍යමය සාධක, "සේවාව, කීර්තිය, වෙළඳ නාමය, චරිතය" ද්‍රව්‍ය නොවන සාධක මගින් ද විය හැක. නිෂ්පාදන සමජාතීයකරණයේ කොන්දේසිය යටතේ, නිෂ්පාදන ප්රතිරූපය හැඩගැස්වීමේදී ද්රව්යමය නොවන සාධක වඩාත් ඵලදායී වේ.

2. බහු-ක්‍රියාකාරී වන්න

දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය කෙරෙහි ජනතාව අවධානය යොමු කරන පසුබිම යටතේ සෙල්ලම් බඩුවල අධ්‍යාපනික කාර්යයේ අවශ්‍යතාවය පෙර නොවූ විරූ ලෙස ඉහළ ගොස් ඇති බැවින් ප්‍රාදේශීයකරණ සැලසුම තුළ අධ්‍යාපනික කාර්යය පිළිබිඹු කරන්නේ කෙසේද යන්න මූලික අවධානයට ලක්වේ. දරුවන්ගේ වර්ධනය ශරීරය වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියක් පමණක් නොව දැනුම වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියකි. වැඩෙන ක්‍රියාවලියේදී දරුවන්ට පහසුවෙන් ඉගෙන ගැනීමටත්, බොළඳ හා සජීවී, විනෝදජනක ළමා කාලයක් ගත කිරීමටත් අවස්ථා ලබා ගැනීමට අප ඉඩ දිය යුතුය. ඇමරිකානු පෙර පාසල් අධ්‍යාපන විශාරදයෙකු වන වෙයි ජින්ෂෙන්ග් පැවසුවේ, "ක්‍රීඩා නොමැතිව ඉගෙනීම හරියට රොබෝවරුන් සමඟ, සිතුවිලි නොමැතිව සහ ජීවිතය නොමැතිව ඉගෙනීම වැනි ය." ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සහිත සෙල්ලම් බඩු සැලසුම් කිරීම අපගේ අඛණ්ඩ ගවේෂණය සහ පර්යේෂණ අවශ්‍ය වන විශාල විභවයක් සහ චමත්කාරජනක දැනුමක් බව දැකිය හැකිය.

බුද්ධිමත් 3.

විභව සංවර්ධන සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කිරීම, ඉගැන්වීම ඒකාබද්ධ කිරීම කැපී පෙනේ, බොහෝ දෙමාපියන් සහ දරුවන් විසින් අනුග්‍රහය දක්වයි. භාෂාව, ඩිජිටල් තර්කනය, සංගීතය, අවකාශය, චලනය, ස්වයං හඳුනාගැනීම, අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා, ස්වාභාවික නිරීක්ෂණ සහ දිග සහ පෞරුෂ වෙනස්කම් පිළිබඳ වෙනත් බුද්ධි අටක් සහ විවිධ ළමයින් විවිධ ස්ථානවල ස්ථානගත කිරීම සඳහා හැකි තාක් දුරට විද්‍යාවේ උච්චතම ස්ථානයේ සිට. ළමුන් සඳහා වඩා හොඳ සෙල්ලම් බඩුවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විවිධ ලක්ෂණ සහිත බුද්ධිය.